初三畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)分享

在一次嶄新的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)方案中，想必是傾注了同學(xué)和設(shè)計(jì)師的心血，雙方就“初三畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)”工作，從開始的設(shè)計(jì)想法的溝通到設(shè)計(jì)需求的交流，從同學(xué)活動(dòng)照片的收集和歸類到平面設(shè)計(jì)方案的制定和完善，需要專業(yè)的紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)技能和流程，按照專業(yè)的紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)規(guī)范，保障初三同學(xué)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)在內(nèi)容和視覺(jué)形象上，能夠達(dá)到同學(xué)們的預(yù)期。

在有的學(xué)校有班級(jí)老師組織制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師、同學(xué)給制作同學(xué)的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，盡量選擇專業(yè)的設(shè)計(jì)公司，這樣在一套“紀(jì)念冊(cè)制作流程”下來(lái)，遵循階段的質(zhì)量檢測(cè)，規(guī)范紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容，優(yōu)化畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)方案，值得注意的是，選擇有一對(duì)一設(shè)計(jì)服務(wù)的設(shè)計(jì)公司，便于做好畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的視覺(jué)設(shè)計(jì)工作。

在設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)之前的準(zhǔn)備工作，包含了素材收集和編輯，設(shè)計(jì)訴求的交流和方案制定的工作，以用戶的設(shè)計(jì)需求為基本點(diǎn)，在策劃畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容方案之際，需要考慮同學(xué)活動(dòng)為主的版塊設(shè)計(jì)方案，兼顧校園、領(lǐng)導(dǎo)和老師的圖文素材，一起構(gòu)成一個(gè)個(gè)有意義的紀(jì)念畫面。

在初三同學(xué)畢業(yè)之際，帶動(dòng)同學(xué)準(zhǔn)備素材的積極性，提供足夠的照片資料，由親愛(ài)的同學(xué)和設(shè)計(jì)師溝通設(shè)計(jì)方案，在設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容體系和風(fēng)格化體系可以滿足同學(xué)們的設(shè)計(jì)需求，是專業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)目標(biāo)。